“县管校聘”改革不断深化，教师队伍活力大幅提升； 省市名师工作室遍地开花，成为培养骨干教师的“黄埔军校”……近年来，肇庆深入实施“强师振教育工程”，目标是培养“四有好老师”。
通过建设新时代的基础教育教研和教师发展体系，深化基础教育综合改革。
当前，肇庆加快建设高素质专业化创新型教师队伍，优秀人才竞相培养、教师个个尽其才、好教师不断涌现的良好局面基本形成，推动教育事业高质量发展。
深化教育改革创新，是激发教师队伍活力的题中之义，也是教育高质量发展的动力。
长期以来，“半珠半山”、“半城半乡”是肇庆最大的市况，由此引发的教育不平衡问题日益突出。 对此，肇庆通过改革创新，不断优化调整基础教育资源空间配置，推动教育质量均衡发展。
2019年，肇庆全市推进中小学教师“县管学校聘任”改革，推进县域内教师资源统筹使用、合理流动、优化配置，为教师队伍建设注入活力。 全市8个县(市、区)共有34,292名教师参加竞争上岗，
聘请了34，256名教师的落选者36人。 对教师任用，要督促县级教育部门统一组织到相应学校制定教师考核办法，全面提高教师职业道德素养和教育工作能力。
肇庆东南板块人口大量涌入，适龄学生人数大幅增加，造成城镇义务教育学校师资严重短缺，教师工作负荷过重。 相比之下，西北板块山区县教师资源丰富，劳逸不均。
针对这一问题，肇庆积极探索教师交流培养新模式，突破县域编制障碍，推出《肇庆市推进义务教育阶段教师市域内“城乡联动、双向提升”改革工作方案》。 将中心城区4个区(市)和教育发展水平相对落后的4个山区县配对，互派教师，连续5年实施。
每年全市有370名教师参加交流，完善了义务教育阶段教师跨县域交流机制。 其中端州区和怀集县130人，鼎湖区和封开县、高要区和德庆县、四会市和广宁县3组配对各80人。
肇庆市教育局相关负责人表示，这可以有效解决西北板块和东南板块教师配置不均衡的问题，同时可以培养教师队伍，提高教师素质和教育质量，调整教师编制。
此外，肇庆还加大了农村薄弱学校政策力度，将优秀教师转移到农村薄弱学校，推动更多优质教育资源下沉到县域、乡村。
名师是学校的生命之所在，名师数量代表着地区教育的发展水平。 因此，骨干教师队伍的建设是肇庆基础教育高质量发展的重要人才支撑。
迄今为止，肇庆“名师”队伍建设相对薄弱，市级骨干教师、优秀教师数量总体偏低。 对此，肇庆市教育局积极健全全方位系统化的中小学教师人才培养体系，
发表《肇庆市辖区基础教育扩容提质“两个工程三年攻坚行动（2020-2022年）实施方案》 《肇庆市教研工作和教师发展三年行动计划（2021-2023年）》 《肇庆市中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室管理办法》和《肇庆市名师(名校长)工作室认定考核管理暂行办法》，护卫“名师”队伍建设。
两年来，肇庆依托“西江人才规划”名师工作室平台，培养省市名师工作室主宰者，“市级骨干奠基，学科带头人支撑，名师工作室搭建平台，打造未来教育家展风采
通过以“培养专家、引领一门学科、带领一个团队、一项成果、建设一项资源、辐射一个区域”为目标，进行科学规划、分层推进和分类构建，实施西江人才规划，市人民教育家培养工程，
市知名教师、知名校长、知名班主任工作室建设等项目，建立了“省市县学校”四级名师培养机制。
培养了“西江人才规划”名师工作室12个，省级名师工作室17个，市级名师工作室392个，市人民教育家培养对象20人，省百千万人才培养对象17人。
肇庆通过搭建知名名家“传帮带”平台，以“教-研-训-赛-评”五位一体的形式，实施高端培训、教师培训活动创投、工作室年度评奖等一系列举措，助推各工作室做强做优。
组织入室学生网上在线培训活动102次，组织3500名骨干教师作为入室学生共同学习成长，与乡村学校合作资助359人，形成教育教学资源成果224份。
值得注意的是，肇庆将中小学教师培训对象分为中小学教师全员培训、中小学校长培训、教育研究员培训和教育行政干部培训四大类，根据岗位特点开展培训，设定培训目标、培训对象入口、出口标准。
明确培训主体责任，设计培训任务，分门别类、分层次、分层次精准培训，实现全覆盖——人、全学科覆盖、全领域覆盖，提升教师专业发展。
【南方記者】施亮
【通信員】李吉濤陳志忠
【作者】施亮
【来源】南方新闻传媒集团南方客户端
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