2015年成立的首师大附中(通州校区)因年轻、充满活力成为通州区教育快车道的助推器之一。近6年中，北京大学、中国人民大学、北京师范大学、东北师范大学、中国科学院、北京航空航天大学、中国政法大学、首都师范大学等名校毕业生怀揣教育理想积极投身到教育事业中，在首师大附中(通州校区)历经蜕变与成长。为尽快推动新教师的成长，首师大附中（通州校区）在丁伯华校长的领导下积极探索新教师培养模式，历经6年，我校新教师培养模式趋于成熟并取得了较好的培训效果。现将2020年我校新教师培养工作总结如下：
职前培训
为使新教师尽快适应教育教学岗位，我校从新教师正式入职的前4个月就开展教育教学培训工作，为新教师指派教学指导教师和教育指导教师，新教师深入教学一线了解学情，协助管理班级，积累教学经验，完成教育教学任务。在“停课不停学”的阶段，我校组织新教师进行线上培训，为新学期的教育教学工作做好充分的准备。
新教师课堂教学
线上讲课集体研讨
STEAM通识培训
校园文化及制度培训
9月师徒结队
师徒结队是我校培养新教师的重要方式之一，每年9月10日教师节这一天，会举行隆重的拜师仪式。师傅是学校的骨干教师，他们不遗余力，毫无保留地帮助一些年轻教师的成长。将老教师的责任感、使命感，通过言行传递给新教师们。在这个过程中，新教师通过师徒之间的交流、学习，不断地吸收、内化，丰富自己，最终使我们的学生受益。
10月三听三录
子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”只有经常反思，善于反思，我们才能够发现自己的缺点和不足，有所进步。反思，在一个教师的成长进步中，有很重要的作用。“三听三录”即是新教师自我观察自我反思的过程，完成三次听课和三次录课，三次听课是不断的向他人学习，而三次录课是对自己的反思，通过观看自己的录像课来反思自我的不足，并不断地修正自己，不断完善自我。
王婧琳老师关于 for 写作课的教学反思
1、教学顺序：Step1中的大声的朗读基本应该放在理解文段之后，因为目的是巩固，而要理解文段首先是要独立默读，虽然已经留作作业，但部分学生完成程度不同，还应再给学生足够时间自主阅读独立思考，今后教学中应更加注意顺序。
2、布置写作任务时，没有给固定的地方，导致学生对地点产生疑问，老师最好还是应该对所布置的任务有一定限定，给出几个选择的地点，比如本单元学过的丽江，或单元课文中的秘鲁，让学生通过写作的方式进一步巩固复习前面学过的内容。
3、学案的使用: 应当再突出重点难点，并提醒学生关注后面给出的高级表达，使得教学材料得到更加充分的利用，为不同水平学生所用。如果时间充足，今后最好带读一下这部分内容。
4、关注学生：还需更加关注个别学生，有时学生走神了，还需要再及时关注到，及时通过提问等方式提醒学生集中注意力，在课堂上抓学生听讲，高效学习。另外，课上应该通过走动的方式更加关注学生是否真正落实笔记。
5、培养学生独立思考：还应该再多注重通过提问等方式引导学生，而非老师直接给出答案，培养学生独立思考的能力和习惯，将课堂真正交还给学生，以学生为主体。
11月新教师展示课
新教师展示课是培训成果的输出，是新教师成长的见证，也是了解新教师教学水平成长的重要活动，更是新教师对自身的一次教学基本功的考验。我校新教师们积极参与此次活动，根据学生的特点和兴趣，巧妙构思、认真备课。在每一节展示课后，教研组的老师及时对他们的课堂活动进行点评。让新教师们认识到自己的优点和不足，为以后的工作明确努力的方向。
新教师展示
教研组研讨
12月“遇见”名师
上好一堂常态课比上好一堂示范课更需要一位教师的综合能力。12月我校组织新教师走进8位名师的常态课，并撰写反思与收获。真正的常态课，不要讲究花架子，而是需要用心思考，多问几个为什么，反问课前准备是否充分、有没有摒弃满堂灌、课堂是否有激情、课堂纪律到底如何、师生交流是否有价值、课堂到底有没有检测反馈。这些有价值的常态课让每位新教师受益匪浅。