实小青年教师读书班读书心得展（2）
根据实验小学教育集团“青蓝工程”培养计划安排，本届青年教师读书班全体学员完成了第一阶段三本书的阅读任务，她们初探教学的感悟尽在心得之中，虽然观点尚觉稚嫩，但我们展示给大家以期更大收益。
01
《教书与读书》
文林校区 邢玉超
这学期，学校“青蓝工程”读书研修班成立，为我们青年教师提供了一条成长的途径，督促我们不断反思和进取。本次我们共读的书目是冷玉斌老师的《教书这么好的事》。冷玉斌老师是一个真正的文人，在外地工作时，曾聆听过冷老师的讲座，学识之渊博、读书之丰富、思想之通透，实在让人敬佩。
是啊，教书，多么好的事啊！教室是一座小花园，同学们是含苞待放的花骨朵，教师这个“园丁”肩负起的责任就是浇灌花儿们，使其茁壮地成长。教师能够把付出的心血化为甘泉，去滋润孩子美好的心灵，让每一朵花飘散出独有的香气。正是老师们辛苦的付出，使教育有了希望，有了活力。
既然教书，就要多读书。冷老师多次提到读书之妙，“教书须读书，读有字书，读无字书；读古人书，读今日书；读教育书，读童年书；读学问书；读人生书……”阅读就好像肥料，能为老师的成长输送着源源不断的养分。踏上教育之路后，也有些零星的读书感受。
一、启蒙：童心母爱
最初给我启迪的是斯霞老师。上师范的时候，看过一个纪录片，讲述斯霞老师将一辈子都献给了教育事业的感人事迹，印象颇深。上班后，有一次在中国教育报上看到了一整版关于斯霞老师的教育故事，我一字一句地读了进去。1995年，她85高龄才光荣退休，为共和国的教育事业比别人多干了25年！她退休后仍心系学校，心系学生，天天到校上班。不是在校门口值勤，就是在校园里巡视。斯霞老师90岁高龄了，仍经常从家步行到学校，看看书，看看孩子。斯霞老师说：“一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结于爱。教师要发自内心地关爱学生，赏识学生。”她爱所有的学生，甚至偏爱差生；她把爱洒向学生成长的各个方面，不仅是德、智，还有体、美、劳。
斯老师的教育人生，如果用一个字来概括，那就是“爱”。她的“童心”、“母爱”，在教育领域闪烁着恒久的光华。她常常说，我们教学的对象是儿童，不把儿童当成装灌知识的容器，而是活泼的有思想有个性的人。尊重儿童是教育儿童的前提，教学民主是教师敢于正视自己工作中缺点错误的表现。在平等、民主的氛围中，儿童才能真正成长为学习的主人、学校的主人、社会的主人。
“做一辈子小学老师”，这是斯老师一生最大的满足、最大的自豪。在她的人生历程中，多次出现过可以不做小学教师的机会，她都没有改变志愿，仍然一往情深地当一名小学教师。正是凭着这一腔执着情怀，斯老师在学校找到了自己人生的坐标，在教育教学中找到了无穷的乐趣，在学生中找到了生命的价值。看着刊登的斯霞老师的照片，心中只有一个念头：做斯霞老师那样的好老师。我知道，我永远都站不到斯霞老师的高度，但她就像一座灯塔指引着我。假期中，我又拜读了斯霞老师的《我的教学生涯》，读着读着，仿佛看到斯霞老师正在耐心地辅导学生功课，仿佛看到她正在慈祥地看着孩子们。那围绕在孩子周围的就是斯霞老师那对教育的赤诚和对学生们的热爱。
二、动力：认识儿童
对教书的热爱，来源于教育实习。在那个小小的乡镇中心校——安丰中心小学——也是冷老师曾经工作过的地方，我收获了太多。有感情，对学生的关爱，对师傅的感恩，对领导的感激；有知识，教学法的知识更加具体化了，教育理论更加生活化了，语文专业知识也得到了巩固。就这样一边实践，一边看书准备考试，那个阶段目标简单而纯粹，就是完成从一个学生到一名教师的身份转换，学会怎么上课，替师傅教好这个班。
在身边老师的帮助下，我渐渐适应了教师的工作与生活，也能够胜任教师的业务，最重要的是有了职业的幸福感，同学的淳朴、天真，同事的善良、热情无不深深感染着我。成尚荣先生在《儿童立场》里有言，“教育的大智慧是认识和发现儿童。”与孩子们在一起，我是最快乐的。“以后，我一定要成为一名真正的老师！”我暗自下了决心。
三、实践：激发兴趣
毕业后，我终于成为了一名真正的语文老师。为了培养孩子们的阅读兴趣，我学着冷老师的样子，尝试了几种方法。在每堂课前，或者大课间的间隙，安排一个故事连载环节，给小朋友阅读精心挑选的故事，老师美美地读，同学们安静地听。跌宕起伏的故事情节好像有一种神奇的魔力，能强烈地吸引住同学们，连全班最调皮的孩子都听得津津有味。最初，这只是为了带领同学们更好地走进课堂而想的办法，令我意外的是，课后真的有同学找来了这本书，并很快地读完了，不光如此，他们还找了更多的课外书来读。
为了促进更多的同学多读书、读好书，我还将每周三的最后一节阅读课设为“好书分享会”，每个读完新书的同学都可以上讲台汇报，跟大家讲讲大意，再精选一个有趣的情节读一读，更鼓励学生不带书，直接上台讲故事。每成功汇报完一次，就给他在教室后面的评比栏上加一个小红花。虽然这个办法才刚开始实行不久，课后已经有不少同学告诉我在刚刚过去的假期中又读了一本书，有自己买的，也有跟同学互相换着看的，还有从图书馆借的。办法收到了良好的效果，同学们对阅读的兴趣越来越浓了。
四、积累：大量阅读
在教育著作的阅读中，也有很多有关爱的教育。最让我印象深刻的是《静悄悄的革命》。佐藤学先生为我们举过这样一个例子，全班的同学都觉得学校没有给人带来快乐，甚至觉得“教师太严厉了或者太温和了都是不够格的”。其实，很多情况下，我们以为的“温和”和“严厉”都没有做到位，学生渴望的是一个安心学习的氛围与和谐相处的人际关系。其核心是促进交往，联系生活。而教师的爱恰恰是促成这种氛围的“润滑剂”。
童书里，最喜爱的一本属《窗边的小豆豆》。对小豆豆一生起了至关重要影响的，是巴学园的校长小林宗作先生。他给予了孩子们最多的尊重、鼓励和自由，并能始终带着一颗童心看待孩子们。他是第一个十分认真地听小豆豆说了四个小时的大人，为的是鼓励孩子表达；他是第一个把盒饭成为“山的味道、海的味道”的人，为的是让孩子养成不挑食的习惯；他是第一个提出吃饭时需要交谈的人，为的是教会孩子交流和倾听；他是创新课堂上课方式的第一人，见到小豆豆总要夸“真是一个好孩子”，为的是鼓励她不断前进……直至现在看来，校长先生的很多做法和观念都是十分先进的。小林先生也“真是一个好校长”，是真正懂教育的人，奠定了小豆豆一生的基础。我们做老师何尝不是如此呢？怀着一颗赤子般的童心去关爱孩子，孩子也会全身心地接纳你，并在一步步的鼓励下爱上学习。
每一个年轻教师都是一粒种子。我们要做一粒好种子，这样教师生涯才会蓬勃发展，根深叶茂。教书，需要为人师者带着一颗真挚的爱心去关心学生，还得多读书，让自己的思想变得丰实，从而更好地教书。
02
读《教书这么好的事》有感
文林校区 冯韩墨
近日，我读了名师冷玉斌的著作《教书这么好的事》，细细读来，颇有感触，值得我们老师学习借鉴。整本书共分为四个部分：漫读之言，专业之味，童书之趣，阅历之乐。自古以来就有：“读万卷书，行万里路”的道理，读书可以使人的思想境界得到提升。
那么，作为老师，应该怎么阅读？又该如何教育学生读书呢？我认为是三个字：好、广、教。“好”应该是正确的、被大众认可的。作为老师，首先要读好书。什么样的书算是好书呢？必须是价值观正确的、被世人所称颂和认可的，这其中就包括中外名著、经典作品等等。只有读了好书，才能拥有知识，这是基础。“广”应该是广泛的、全面的。老师要学会成为“万能手”，成为学生们心目中无所不知的“神人”，这就要求我们必须广泛涉猎，全方位的学习知识，让自己成为“问不倒”的老师。“教”应该是善育、会授。老师的职责就是“传道授业解惑”，要把自己掌握的知识通过多种途径交给学生，让学生们从自己身上获取知识和力量，直至成长、成才。
在阅读中成长专业。冷校说，阅读要跨专业，跨领域，跨身份，跨媒介，这样我们的思想路径才能开阔，思维的深度才能深邃，也方能促进专业的成长。“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”因为教育中的错误这样不可轻犯，我们要读更多的专业书籍来使自己努力更加专业。不仅是爱孩子，更是知道如何更好地和孩子一起学习。读学科教学的专业书籍，知道怎样更好地把握教材去引导学生学习这门学科的知识。在日本佐藤学博士《静悄悄的革命》中提到要倾听每一位学生的想法，所以培养倾听关系很重要，同时，倾听也是一种美德 。所以。虽然自古有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话，但是我认为必要时思想理论还是指导实践的，它会给你答案。
作为成年人，在这个阅读营里也学到很多，看来要让孩子喜欢上某件事情，还是要激发他的兴趣，而这种激发兴趣可能是要动一些脑筋的，要家长自己做榜样同时也需要一些时间的。
好读书，读好书，愿大家在成长的路上走好每一步！
03
《静悄悄的革命》读后感
昭阳校区 王婕
利用闲暇之余，我静心阅读了《静悄悄的革命》这本书，这本著作是由日本的教育学博士佐藤学写的。我想同样是亚洲国家，教育一定是存在互通之处的吧。本书作者通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造出一种活动性的、合作性的、反思性的学习，这同样是我现阶段需要去不断思考与实践的。
作为一名数学教师，在平时课堂上，我总是鼓励学生积极举手,乐于发言，相比于安静的课堂我更加倾心于热闹的课堂。我总是觉得热闹的课堂代表孩子们都在认真听课。如果一节课中孩子们静如潭水，我会努力引导孩子们回答发言，但佐藤学却认为倾听远比发言来得重要，倾听是学习的基础，是学习的重要行为。佐藤学教授在书中写道，”这种倾听不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生情感共鸣。仔细倾听每个学生的发言,在此基础上开展指导,远远比前者更重要。学习不是一个人的学习,是师生之间相互的学习。课堂也不是教师一个人的课堂,是师生之间互动的课堂。因此，我们应当追求的不是”发言热闹的教室”,而是“用心地互相倾听的教室”。我们大多数老师要求学生.上课积极举手发言,在发言过程中判断学生是否注意听讲，而很少注意学生是否在在用心倾听。在-个学生表面热闹但没有好的倾听习惯的班级，首先就是教师没有认真倾听的习惯。真正的倾听，就是认真去倾听品味学生的发言，体会学生传递出的复杂心情。作为教师应能慎重地选用每个学生都能理解的语句来讲解，这样，学生之间才会开始互相倾听，互相.交换意见。
佐藤学老师的精辟之言发人深省。他还提到了应以学为中心，学包括两方面，一方面是学习，另一方面是学生。所以“以学为中心”应该是围绕学生和学习为中心构建的课堂，将学生的主动、积极学习性放在第一 位,唤醒学生的内心驱动力，调动学生学习的自主性、合作性与探究性。因此，需要教师聚焦学生的学习，有矢放地选择学习的内容。避免在课堂上出现，老师一个人不停地说，不给学生更多思考与发言的时间。在听了许多优秀老师的公开课之后，我发现他们都存在-个共同点，就是自己讲得少，学生讲得多。我经常困惑，那么我应该说些什么呢?第一，我应该创设教学情境，引发学生的兴趣;第二，我应该交代学习任务，让学生明确学习方法;最后，对学生的学习行为进行适当调控。真正以生为中心的课堂,教师应该做到张弛有度，轻松自在。
我想，教学的过程正如静悄悄的革命，需要老师潜移默化、春风化雨般去滋润每一位学生，做到与他们共进步共成长。
04
静待花开——《静悄悄的革命》读书心得
昭阳校区 周丹丹
本学期，学校如火如荼地实施了“青蓝工程”项目，为我们青年教师提供了一个积极向上，不断提升自我素养，提炼基本功，参与教学教研的平台。感谢校领导为我们这个日益壮大的教师团队再次推荐了一本值得一读再读的好书。此书的封面正如书名“静悄悄”一般，设计简洁素淡。当我打开书本静心阅读时，我才深深地感受到日本对于学校和教学改革的重视程度。书中例举了日本很多小学进行教学改革的实例，而且都在一定程度上取得了成就。我被日本教师这种敢于创新和改革的敬业精神所感动；被他们这种务实求真、讲求实效的教研活动所启发；被他们所追求的这种和谐的师生关系、生生关系、老师与家长乃至整个社会的关系所惊叹。读完整本书，我受益匪浅，以下是我对书中关于课堂教学的一些感想：
一、营造相互聆听的课堂氛围
书中第一章第四节有这么一段话写到：“倾听学生的发言， 如果打一形象比喻的话， 好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”多么精辟，多么形象的比喻啊！反思我们的教学课堂，有多少老师能做到认真倾听呢？感慨特别多的就是老师精心准备的公开课，在公开课上经常会出现这样的现象：课前脑子里已经准备好教学的每个流程，每个环节需要讲的话，该怎样把学生引到自己设计的教学流程中来，如果学生的回答不是老师预设的答案，我们心里就很急，一急就随便给学生找个理由让他坐下， 或者干脆直接把答案告诉学生， 并说道：“ 你是不是也这样想的？”这样的对话不是倾听，更像是为了完成任务一样，整个课堂让我们感觉学生始终被老师、被教学设计所牵着走。长期在这样的教学模式下，会让学生失去个性发展的机会。老师的倾听，不单单是倾听学生的发言， 更是在倾听的过程中感受到孩子们被隐藏的心声，从内心显露出的真实的想法，从而激起情感的共鸣，也只有做到认真倾听学生的心声才能真正的体现“以人为本”。
二、敞开教室大门，积极参加公开研讨
想要改变一所学校，最根本的就是改变教师。而要提高教师自身的教学业务能力，并不是单纯的靠几次有意义的培训，几次精彩的演讲就能有所改变的，因为大部分理论都需要通过自身的实践才能得到。想要改变教师，需要的是不断的开展校内教研活动，而且是老师自发自愿的敞开教室的大门。在书中佐藤学也提到，作为一个教育的实践者，在书中学到的知识虽然重要，但远比不上自己在教学实践中和现实中来得印象深刻而有意义。校内的教研活动，一般是指在学校内同组老师互相听课，然后开展评课议课活动。有些老师对于上公开课总是持一种消极的态度，怕自己的缺点被人揭露，被人指责。然而，我认为频繁地开展这种教研活动其目的是让我们共同学习，共同提升教学水平的。如果永远把自己的教学局限在自己封闭的教室里“闭关锁国”，永远都得不到进步和提高，特别是我们这些没有经验和资历的青年教师。关于听课和评课， 我也一直认为是“当局者迷，旁观者清”。授课者在上课时容易犯的一些小毛病可能自己从未注意或引起重视，然而听课者坐在下面却能够一目了然地观察学生的反映和老师的语言以及一些细节问题。针对一些授课者容易出现的问题，听课者进行指正，同时也可以向授课者学习一些上课技巧，共同学习！总之，有效的校内教研活动，对于改变教师是一个重要的途径。
三、积极开展“合作式学习”的教学活动，提高协作能力
在本章中让我感触最深的一点就是 “合作学习”。每个班里的每位学生他们的学习能力、现有的知识水平都是参差不齐的，通过多种形式的合作学习可以让学生们取长补短，互相交流，以此来提升个人的学习能力，同时也发展了学生之间的协作能力。书中这么说到：学校是通过教师的帮助和学生的合作，来实现学生独自一人无法进行的学习的场所。在平时的教学中，我们应该多给学生这样的活动机会。在教学设计时，多考虑哪些教学环节可以进行小组合作来完成。在我的英语课中，我也会积极地开展小组合作学习，如在课上创设语境对话，引导学生用所学基础句型进行对话，分组练习。但是，很多时候的这种小组合作很容易流于形式。我认为每一次的活动老师应该给予正确的示范，然后给学生们一点准备的时间，这样一来，合作活动才能顺利地展开，不会只流于形式。
四、尊重每位学生的个体差异，关注学生的身心健康
“为了让学生相互学习，共同成长，就必须尊重每一位学生的个体差异，让学生在班级 中健康成长。”这是我读完第四章后最感同身受的地方。同时让我想起了一年级一班的一位问题学生， 这位学生最近的行为确实很反常， 甚至还影响班级里其他学生正常上课。他的这些反常行为让其班主任和一些任课老师都束手无策，因为他的性格比较怪异，根本就不能大声的呵斥和批评，这样只会让他变得更加肆意妄为。最近的一节英语课，他在课刚开始不到几分钟就离开了座位肆意走动，表现出对课堂的厌恶和不耐烦，于是我改变了平时严厉批评的态度，拿出了事先准备好的一盒彩笔和几张白纸（因为了解到他喜欢画画， 只有美术课才会安静地坐在座位上） ，走到他身边拉他坐下， 把笔和纸递给他：“我听美术老师说你画的画都挺好看，我也想请你帮我画一幅画，关于我们今天学的《我的动物朋友》My ，你能把它用彩笔画出来，并且用英语标上各个身体部位的单词，好吗？”他接过彩笔就开始安静地坐在座位上画起来了。虽然目前还没有办法让他认真安心地上我的英语课，但至少可以让他有事可做，不会因为他的反常行为而影响到我的课堂秩序。对于这样的问题学生，我们应该多关注他们的内心世界，了解他们的喜好，对他们多一点耐心和时间，相信他们会有所进步！
读完这本《静悄悄的革命》，它让我能进行更冷静、理性地思考，让我这个年轻老师躁动不安的心平静下来，倾听学生与同行老师们内心真实的声音。也许，很多令我们看不惯、不满意的教学现状是无法改变的。即使改变，也是困难重重，但至少我们可以从自己的课堂开始改变，以自己的微薄之力加入这场静悄悄的革命中去！
05
《教书这么好的事》读后感
昭阳校区 邢秀云
教书需读书，读有字书，读无字书；读古人书，读今日书；读教育书，冷老师在书中叙述，“这个好，首先是一种职业尊严与自豪感；还有个好，那就是和孩子们一起成长；教书的另一桩好，就是会伴随无数的挑战，向无处求一个有，与光阴同行，让成长发生，这也是教书的好。总括起来讲，教书的好一在专业，二在学习，三在童年。教书这么好的事，要实实在在好起来，还是得一部又一部书打底。教书好正如“冷于斌”老师在著作中所述，让我们不断的成长，永葆一颗童心。他在著作中向我们提示到“和孩子一起，多看美的东西。”这句话让我记忆犹新、印象深刻。最近和孩子一起读了几本书：《时代广场上的蟋蟀》、《亲爱的汉修先生》……读完这些书，让我对孩子的心理有了更进一步的理解，也从中学到了怎样去更好地与孩子们相处。
《教书这么好的事》也蕴含着丰富的教育智慧，甚到人生智慧。这些智慧，用一句话概括，就是教师要过一种幸福而完整的教育生活。具体而言，有人生选择的智慧，有专业阅读的智慧，有过好专业生活的智慧，有明智选择专业交往对象、理性参与专业共同体的智慧。在书中，冷老师谈课堂、谈读书、谈教书，既有立足讲台的实践、推动阅读的努力、扎根教育的书写，又有基于儿童的反思、面向成长的吁请；既有对学生的真切关心、对自我的真诚探求，又有对思考的真正在意、对好教育的执着追寻。字里行间满是冷老师诚挚的师者情怀。
冷老师在书的自序中提了一个问题，教书好吗？我想说：好。早在高中时候我就决定将来大学一定要读师范，大学毕业以后一定要当一名老师。幸运的是，我读到了英语教育这个专业。毕业以后又走进了校园做了自己喜欢的工作，从教十年，对教书好不好不能做什么官方的发言，但我自己却认为有多种好，好在可以跟孩子们一起成长，好在家长的信任和尊重，好在领导和同事的认可和帮助，更好在这一路走来，收获了太多的幸福和感动。
书中还给我印象深刻的地方是第一辑中“做一个真读书的人”这一部分，冷老师写了自己过2016年世界读书日的故事，那日早晨到达北京，闲逛之余翻了翻自己随身带着的邵燕翔先生的《旧时燕子》，读到了天主教堂，而他也刚好溜达到了天主教堂附近，书里书外，同时到了他面前，冷先生不禁感叹神奇。读到此处，我也不自觉有些感叹，这该是怎样的一种机缘，书中的情景刚好在自己的身旁，这样的神奇巧合，能带给读者无限的温情和期待，也恰好这样的缘分，让冷先生热爱阅读，热爱推动阅读，生活中也是这样，有一天孩子在语文课上学习了北京天安门，学完以后她就对北京有了向往。后来暑假里家人有机会带她去了北京，到了之后她把书中的内容和书外的情景一结合，不禁感叹文字的神奇。当冷先生在书中呼吁大家做一个真读书的人吧，我想，作为教师的我，应该做到如此。不仅为了那机缘巧合的神奇，更为了在自己的课堂上更加熠熠发光。
教书这么好的事，何不好好感受它的美好，这个过程更是需要书来一路装点，因为有读，才教的有底气，因为要教，才更加用心去读，这样，才能从书中来，往教中去。
END
文稿：邢玉超、冯韩墨、王婕、
周丹丹、邢秀云