大家好，如果您还对低年级识字教学不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享低年级识字教学的知识，包括低年级识字一节课多长时间的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
低年级孩子该如何词语教学
识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙的开端.识字能力是学习能力的基础,而识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型,传统的教法,老师教得很辛苦,学生学得很累.尤其是今年我市全面改换教材由原来的"苏教版"换成"人教版".小学语文人教版识字量更大,旨在多认少写,为小学生尽早独立阅读打好基础.针对现状,为使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,我在教学中根据儿童年龄特点有意识激发小学生的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,让学生感受到每一堂识字课都是一次快乐。
低年级的识字教学是整个语文教学的起步阶段，也是小学生阅读和写作的基础，识字量占整个小学阶段识字量的二分之一。可见，这阶段识字教学效果的优劣对学生今后的语文素养的发展有着很大的影响作用。
受传统识字教学的影响，现行的识字教学仍然只强调其工具性作用，教学方法单调、枯燥，结果却是高耗低效。对于部分汉字花费大量的时间识记之后，学生却仅在固定的语境中能够识别，到了另外的语言环境中就辨不清字音和字形，一些教师为了达到识字的要求，竟然采取以写代认的方法，依靠机械乏味的认读和大量的抄写来完成识字教学的目标。使得学生的识字兴趣大大降低。识字量的增加，再加上识字效率的低劣，久而久之，学生便会失去学习汉字的信心和兴趣。新课程迫切呼吁科学、高效的识字教学方法，以培养学生主动识字的愿望和对汉字的学习兴趣。
低年级识字一节课多长时间
低年级识字一节课40分钟。
低年级怎样教好新授课
怎样教好语文呢？
主要是指由字到词，由词到句、段、篇。也就是说在识字教学过程中，要抓住字词句段篇的联系，做到字不离词，词不离句，要把它放在一定的语言环境中去理解。
坚持三个原则
低年级识字教学的目标有三：一是识字的质与量（认1600，会写800）；二是识字的兴趣和习惯；三是学习独立识字。为了达成上述目标，在识字教学中应坚持以下三个原则：
◎多识字
多识字是对学生识字的数量而言，也就是要求教师在平常的教学中，尽可能地给学生创造读书识字的良好环境和机会，提高阅读能力。
◎少写字
新课标中把低年级认字和写字分开，要求学生少写字，其目的就是给学生多读书，多认字誊出更多的时间。
◎写好字
写好字是对学生识字的质量而言。也就是说，在识字教学中要求学生把字写端正、工整、规范
低年级识字的目的
识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙的开端.识字能力是学习能力的基础,而识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型,传统的教法,老师教得很辛苦,学生学得很累.尤其是今年我市全面改换教材由原来的"苏教版"换成"人教版".小学语文人教版识字量更大,旨在多认少写,为小学生尽早独立阅读打好基础.针对现状,为使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,我在教学中根据儿童年龄特点有意识激发小学生的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,让学生感受到每一堂识字课都是一次快乐。
低年级的识字教学是整个语文教学的起步阶段，也是小学生阅读和写作的基础，识字量占整个小学阶段识字量的二分之一。可见，这阶段识字教学效果的优劣对学生今后的语文素养的发展有着很大的影响作用。
受传统识字教学的影响，现行的识字教学仍然只强调其工具性作用，教学方法单调、枯燥，结果却是高耗低效。对于部分汉字花费大量的时间识记之后，学生却仅在固定的语境中能够识别，到了另外的语言环境中就辨不清字音和字形，一些教师为了达到识字的要求，竟然采取以写代认的方法，依靠机械乏味的认读和大量的抄写来完成识字教学的目标。使得学生的识字兴趣大大降低。识字量的增加，再加上识字效率的低劣，久而久之，学生便会失去学习汉字的信心和兴趣。新课程迫切呼吁科学、高效的识字教学方法，以培养学生主动识字的愿望和对汉字的学习兴趣。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。