生理学试题及答案 免疫学试题求答案

其实生理学试题及答案的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解免疫学试题求答案，因此呢，今天小编就来为大家分享生理学试题及答案的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

新课标初中数学例题和习题教学如何设计

在新课程理念提倡对学生进行多元评价的背景下，初中毕业升学数学学科的考试仍是义务教育阶段的终极性评价之一，其考试结果仍然是评价学生是否达到义务教育阶段数学学科学习水平，和高中阶段学校招生的重要依据之一。

因此，数学毕业升学考试评价，依然被社会、家长、师生所关注，备考总复习显然异常重要。

数学总复习一直是老师们化精力进行研究的问题。如何提高效率使学生对初中数学的基本内容、基本理论和基本的思想方法系统地复习而不是”妙冷饭”。数学复习课教学过程设计，既要有利于学生加深理解和系统掌握所学过的知识，提高数学思维的能力和综合运用知识解题的能力，同时又要有利于增强学生学习数学的信心，有利于教师了解学生和改进教学工作，为学生进行后续学习奠定坚实的基础。其中复习课习题的选择异常重要，正如苏联教育家巴班斯基曾指出”教学过程是一种特殊的认识过程，它的特殊性在于它具有巩固性。”而在数学教学中，知识的巩固和技能的熟练往往通过复习课来实现，而习题教学设计的科学性又是复习课成功的关键，选择好的习题往往会起到事半功倍的作用。在以往的复习过程中,经常出现以下现象:

1、片面追求数量，忽视质量保证。

纵观我们毕业班的学生，每位同学历届全国各地中考试卷、精品试题是必备的，本地区的中考模拟试题也是人手一份。学生课下要做老师布置的试卷，课堂上几乎是满堂听老师讲解。这种大运动量的复习方法给学生带来的是生理上的疲惫、心里上的厌烦和思维上的混乱。面对如此繁多的复习资料，学生一直处于疲于应付各种任务的状态，大量的解题训练会让学生的思维处于混乱状态。

2、惯于过程积累，忽视合理分类。

在复习课上分析试卷往往因为时间有限，由于卷面内容比较多，所以教师讲得很快，学生对每部分内容也不会有太深的印象。在这时候的课堂上，教师也不顾学生的主体地位了，总认识该讲的讲到了自己就可以放心了；从学生角度讲，许多学生在考前复习时习惯于多做模拟题，而不是对考试的内容做全面的梳理，只做书后的习题，认为做的题越多越好。其实，当大量的信息杂乱无序地输入学生的头脑中时，如果没有合理的分类，在运用时会很难找到所需要的信息，这种只重视过程的积累而忽视合理分类的做法是应当引起注意的。

3、倾向机械模仿，忽视独立思考。

教学中常常会出现这样的问题：有的学生在课堂上听懂了教师讲解的例题，但课下做题时一旦题目有变或加以综合，就不知道该如何下笔了，找不到合理的解题方法。这是因为许多学生在平时的学习中缺乏独立思考的精神，习惯于跟着教师的思路走，习惯于听教师的讲解。在复习中倾向于大量模仿各种类型的题目，并寄希望于在中招考试中出现类似的题目。长期下去，许多学生逐渐丧失了独立思考的能力与习惯，常常很快把题目看一遍，感觉不会做，就急于求助于参考答案或教师和同学。还有的依赖于家教老师，并且认为这样做可以节省时间，可以多看一些题目。其实这种表面的省时省力，换来的是独立思考能力的下降和刻苦钻研精神的丧失，而独立思考的是数学中必不可缺的一种能力。

4、盲目拔高难度，忽视基础掌握。

通过解题方法训练可以提高解决问题的能力，这是众所周知的，但这是一个循序渐进的过程，不是几个月的突击就可以达到的。在数学总复习中，有些教师认为学生丢分比较多的是中等以上难度的题目，所以在总复习常常忽略了对基础知识的复习，而一味地让学生做一些高难度的题目；有些教师在平时的教学中也有明显的盲目拔高现象。这种做法也许对个别尖子生有好处，但对大部分的学生来说，将是欲速则不达。

在复习阶段，如何所学生轻松愉快不感乏味，全身心投入到复习过程中，同时让学生在这一阶段夯实基础、提高能力。我在近几年的初三复习中作了一些有益的尝试和积极的探索。一、注重创设问题情景，激发学生复习兴趣和积极性。

由于复习课的特殊性，我们在复习中往往比较注重单纯的知识梳理以及知识应用，这样有可能挫伤学生的复习兴趣和积极性。在复习课上可以通过设计一些情景问题的习题以激发学生复习的兴趣和动机。问题情景的创设应生动直观、富有启发、善于运用直观演示、实验操作、多媒体技术等手段，把抽象的问题具体化，枯燥的知识趣味化，为学生发现问题和探索问题创造条件。

1．设计情景问题，巩固数学双基。

在数学复习课上，必然要梳理以前所学的数学性质，对于这些纯记忆的东西我通过设计一些简单的习题帮助学生回顾，不仅可以改变复习的枯燥性，而且可以提高学生解决问题的能力。例如在复习直角三角形性质时，设计问题：如何把一个直角三角形分成两个等腰三角形？学生通过直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半这一性质很快解决了问题，这样一来既解决了问题，又起到了复习的目的，学生复习的兴趣和积极性提高了。其实在复习过程中，很多数学基础知识和基本方法我们可以通过设计数学问题来梳理。

2．借助教学软件，设计动态数学问题。

图形的三种基本运动方式是初中数学复习的重点和难点，借助”几何画板”等教学软件设计反映图形运动的习题，然后通过多媒体演示，学生能够直观地看到图形在运动中的变化，有利于丰富学生的空间想象力。通过训练，学生在这方面解题能力有所提高。

二、重视课本例习题的”再创造”，夯实基础。

复习课中，习题设计只有紧紧围绕课本例习题，并在此基础上有所”创造”，充分发挥教材的作用，才能跳出”题海苦战”，以少胜多，有效地巩固基础知识，发展数学能力。对教师业说，必须做一个研究型的教师，这也是新课程对教师提出的要求。

1．对课本例习题进行整合，把握知识的整体性。

课本中每章节的例习题往往都是针对某一个知识点设计的，平时贮存在学生头脑中的知识也都是零散的，因而复习课的目的就是要将这些零散的知识按其内在规律或联系串成知识链，形成”合力”，构筑起知识网络。所以，在复习教学设计中，我们要对课本中有关联的例习题进行认真研究，对它们进行重新整合，以培养学生解决综合问题的能力。例如复习”实数运算”这一内容时，设计例题：计算，选择此例的目的在于它综合了指数、分数指数、整数指数、零指数幂等意义，可谓题小量大，而且也能使学生对学过的有理数幂的意义有一个完整的回顾。又如，在复习反比例函数时，设计例题：已知点P(m，n)在反比例函数的图象上，且m，n是方程的两根，求反比例函数的解析式和点P到原点O的距离。在复习过程中，选择此例是非常恰当的，它以函数为中心，并把一元二次方程、韦达定理、两点间距离公式、完全平方公式等知识串联在一起，建立了以函数为核心的知识网络。可谓以点带面，多方综合，对提高学生的综合解题能力十分有益。

2．对课本例习题进行变式，突出数学技能、方法的本质。

从课本中的某个基本例习题出发，将条件中的数量或图形或关系加以改变，使之产生一些新的题目。进行变式设计重在变中求化，即在变化中体现化归，突出数学的基本方法。例如：已知△ABC中，AB＝AC，以AB为直径的☉O交BC于D，DE切☉O于D，求证：DE⊥AC。

此例虽然比较简单，但分析此题过程中进行了条件和结论的互换，图形位置的变换，把切线的判定和性质有机结合起来，以不变求万变，万变不离其宗。这样既能激发学生的学习兴趣，同时培养学生灵活应用知识的能力。在复习过程中，我经常选择一些图形变化运动的

习题，而且都是形异实同。从一道题目的不同图形去认识它们的本质，做了题目，评析了题目，还改变了题目，这样大大地提高了学生的解题效率。

3．对课本例习题进行延伸拓展，揭示数学基础知识的深刻性。

教材中的例习题是经过编者精挑细选的，具有典型性、示范性，同时也给教师留下了广阔的创造空间，只要教师认真钻研，许多课本例习题都可以延伸拓展，类比迁移，衍生出一些新命题，以训练学生思维的广阔性、深刻性和创造性。例如在复习相似三角形时设计：已知，如图，在△ABC中，D是BC上的点，∠B=∠CAD

（1）求证：△CAB∽△CDA

（2）若BC=16，CD=9，求AC的长。

此题可以直接通过两角对应相等证明△CAB∽△CDA；然后根据相似三角形的对应边成比例进行计算。将此题可以继续延伸：（3）若AC=12，BD=7，求BC的长；（4）若AB=8，BD=7，AD=6，求BC的长。通过对一道几何基本图形的计算题进行挖掘，充分体现了方程思想在几何计算中的作用，学生由此掌握利用相似三角形性质进行计算的一般方法，是体现学生运用知识能力的好题。

4．把课本例习题由封闭型转向开放型、探索型，体现数学思维的灵活性。

年来，开放型、探索型试题是中考命题的新亮点，但教材很少有这类题，这就要求教师在复习课中对教材中的例习题进行加工、改造，使问题的结论或条件适当开放，由静态情景变成动态情景，将解题模式创设成”探究式”解题模式。

三、设计各种类型习题，提高学生解题能力。

众所周知，数学能力是通过解决数学问题体现出来的，数学问题又是数学知识的载体，好的数学问题，更是数学教学中”创新”的载体，在复习中问题教学占有非常重要的地位，而复习课不同于新课，没有固定的教材，正是基于此，在问题设计上有较大的选择空间，所以可根据不同的复习内容，设计不同类型的习题，培养学生各方面的能力。

1．设计阅读理解题，培养学生自学能力和处理信息能力。

新课程重视培养学生的自学能力，强调了学习方法的指导，学会学习，重视发现、形成知识的过程，这就要求学生在获取知识的过程中通过思考或自学来获得，选择阅读理解题可较好的得到体现。此类问题解题的思路与方法是认真把材料中所提供的信息作为解决问题的依据，进行归纳、迁移应用，多加联系，可培养学生的自学能力和处理信息能力。例如设计习题：阅读下面材料：对于平面图形A，如果存在一个圆，使图形上A的任意一点到圆心的距离都不大于这个圆的半径，则称图形A被这个圆所覆盖。对于平面图形A，如果存在两个或两个以上的圆，使图形A上的任意一点到其中某个圆的圆心的距离都不大于这个圆的半径，则称这个图形A被这些圆所覆盖。

例如，三角形被一个圆所覆盖，四边形被两个圆所覆盖。

回答下列问题：

（1）边长为1的正方形被一个半径为的圆所覆盖，的最小值是_________；

（2）边长为1的等边三角形被一个半径为的圆所覆盖，的最小值是_________；

（3）长为2，宽为1的矩形被两个半径都为的圆所覆盖，的最小值是_________，这两个圆的圆心距是_________。

这类题型主要通过分析、比较、抽象和概括等数学手段，运用已学过的数学知识和数学方法，对知识进行归纳总结、迁移应用，善于联想猜想、借鉴创新，它能很好地培养学生的自学能力。

2．设计应用性习题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

新课程标准提出，数学课程应该成为喜欢和好奇心的源泉。而这样的数学课程就要从学生的生活经验和已有的知识体验开始，从身边的和容易引起想象的问题出发，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中，并与学生已经了解或学生学习过的数学知识相关联，特别是与学生生活中积累的常识性和那些学生已经具有的、但未经训练或不那么严格的数学知识体验相关联。在复习课中有目的选取一些取材生产生活、环境保护、国情国策、市场经营、社会热点、新闻时间、现代时尚等方面的应用题，这些情景新颖亲切的应用题，既有强烈的德育功能，能引起学生关注社会热点，了解时事政策，又可以让学生从数学的角度分析社会现象，体会数学在现实生活中的作用，提高应用数学知识解决实际问题的能力。

3．设计探索性习题，培养学生发现问题和分析问题的能力。

“数学学习与学生的身心发展”研究表明，每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，他们有要证实自己的思想欲望，如果数学课程把握了这一点，那么就有可能使学生更积极地学找解决问题的思路和答案，关键在于数学课程要提供好的内容素材，给学生提供充分的从事数学活动和探究数学问题的时间和空间，给学生”做数学”的机会，促进学生的这种发展，如在复习中，曾设计下例探索题：如图，，垂足为。

（1）当时，在线段上是否存在点，使？如果存在，求线段的长；如果不存在请说明理由。

（2）设，那么当之间满足什么关系时，在直线上存在点，使？

由探索性数学问题的特征可以看出它不具有定向的解题思路，解题时总要合情合理、实事求是的分析，要把归纳与演绎协调配合起来，把直觉发现与逻辑推理、运算相互结合起来，把一般能力和数学能力同时发挥出来。因此，通过探索性数学问题的解题活动，不仅可以促进数学知识和数学方法的巩固和掌握，而且更加有利于各方面能力的整体发展和思维品质的全面提高。

4．设计开放性习题，培养学生的创新意识和创造能力。

新课程标准强调，关注学生的个性差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展，面对全体学生不同的学习需求，在复习课中可适当地设计开放性问题，题目的综合性不一定很大，如，在”四边形”复习课上我设计了这样一例开放题：梯形ABCD中，E、F、G、H分别是梯形ABCD各边AB、BC、CD、DA的中点，当梯形ABCD满足条件____时，四边形EFGH是菱形。数学开放题可以是条件开放、也可以是结论开放，或者是解题策略开放等。开放性问题的显著特征是答案的多样性和多层次性，解答时学生需要通过观察、比较、分析、综合甚至猜想，展开发散法，经过必要的推理才能得出正确的结论，学生解答过程突出了思维的多样性。

5．设计学科整合性习题，培养学生综合运用知识的能力。

在新课程的内容里增加了一个新的领域–实践与综合应用领域。这个领域不是在其它数学领域之外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性，注意数学的现实背景以及与其它学科之间的联系。设计跨学科问题不仅可以培养学生综合应用知识能力，还可以为学生解题增添新的思路。在”反比例函数”复习课中，我设计了这样一题。

例：一定质量的氧气，它的密度（）是它的体积（）的反比例函数，当时，

（1）求与的函数关系式；

（2）求当时，氧气的密度。这类题型主要是考查学生对各科知识的整体性和综合性的认识。除了要考查学生一些数学知识外，还渗透了自然科学的知识，突出了数学应用的广泛性，同时也突出了数学作为工具学科的本质。

总之，通过近几年的实践表明，

第一，数学复习课习题设计应注重重点知识间的内在联系，相互渗透，不应是简单的重复，而且构建适合学生实际的训练体系；

第二，数学复习课习题设计应注重数学思想方法的运用和总结，掌握了好的方法，就能以不变应万变，做到重通法、重思想方法的提炼和升华，优化解题思维，在理性思维中培养和发展学生的数学思维能力；

第三，引导学生做好解题后的反思，通过回顾所完成的解答，以及重新思考和检查解题结果，从而巩固知识和发展解题能力。当然，在复习课的例习题设计所呈现的背景是否与学生的经验联系的更密切一些，设计的习题是否更适合不同层次学生的发展需要，还有待于进一步探讨。

希望对你有用和帮到你。

免疫学试题求答案

其它问题不能帮你解决，只有一个：HLA的生物学意义HLA这一多态系统在其种系发展过程中被保存下来，具有特殊的生物学意义。

1靶功能HLAⅠ类抗原分布于所有有核细胞。其抗原特异性在于肽链抗原决定簇的特定氨基酸顺序。这些抗原可被外来物质例如某种病毒或化学物质加以改变，当这些基因产物被改变之后，便成为自身免疫原，成为免疫排除的耙子。可见，耙功能的实质在于“识别自我”，以保证机体的完整性。因此，分布于所有细胞及其多态性这一特点十分重要。

2识别功能HLA的识别功能实指在免疫反应中特有的协同作用。抗体在B细胞生成，但在多数情况下，需要巨噬细胞和T淋巴细胞参与。其过程是：抗原经巨噬细胞处理后，抗原信息传递给T辅助细胞，后者再将信息传给B细胞，使B细胞进而分化生成专一抗体。在这个过程中，T辅助细胞不仅识别致敏巨噬细胞上的抗原，同时也要识别巨噬细胞是否与其本身的Ⅱ类抗原相一致。就是说，只有巨噬细胞的单体型和T辅助细胞的单体型相一致时，T辅助细胞才被激活，从而使免疫反应在严密的遗传控制下进行。HLA的医学价值1HLA与器官移植HLA的研究原初是在器官移植研究推动下开展起来的。故此，HLA又称移植抗原。临床实践表明，同种异体移植(除同卵双生子外)的排斥应是成功率的最大障碍。在遗传学中，MHC是作为一个单位孟德尔式传递的。因此，同胞之间可有HLA相同、半相同和不同3种情况。实践证明，HLA相同的同胞供者的肾移植，90％以上效果良好；单体型不同的供者，效果明显下降；两单型皆不同者则很少存活。HLA本质和功能的揭示，为移植配型提供了重要的理论依据。可以说，器官移植是当代医学一项重要成就。2作为某些疾病的遗传标志1972年Russel第一个报告银屑病(牛皮癣)患者携带HLA-B13或HLA-B17。此后陆续发现大量其它疾病与特定的HLA相关，其中，HLA-B27抗原见于大约90％的强直性脊椎炎病人，以至使HLA分型具有了诊断价值，甚至，能较早地证实疾病亚型之间的临床区别，例如，寻常银屑病与HLA相关，而脓疱性银屑病则不然；青少年性胰岛素依赖型糖尿病与HLA-B8、HLA-Bw15和HLA-B18相关，而晚期发作型糖尿病并无这种相关。因此，特定类型的HLA便成为某些疾病的遗传标志。例如，常染色体隐性遗传的肾上腺皮质增生症是由于21-羟化酶缺乏。应用HLA抗原多态性作群体关联分析和家系连锁分析，发现有两个羟化酶位点(21-OHA和21-OHB)与HLA-B、DR紧密连锁。依此，可用HLA作出产前诊断。在优生学中，可以根据现有资料，对某些疾病推算出孩子患病的相对风险率。另一方面，关于HLA与长寿的关系，亦形成一个研究热点。3HLA与法医HLA因其高度多态性而成为最能代表个体特异性并伴随个体终身的稳定的遗传标志，在无关个体之间HLA型别完全相同的几率级低。法医学通过HLA基因型或表型检测进行个体识别以“验明正身”，同时因其单倍型遗传特征，也是亲子鉴定的重要手段。其它问题不能帮你解决，只有一个：HLA的生物学意义HLA这一多态系统在其种系发展过程中被保存下来，具有特殊的生物学意义。1靶功能HLAⅠ类抗原分布于所有有核细胞。其抗原特异性在于肽链抗原决定簇的特定氨基酸顺序。这些抗原可被外来物质例如某种病毒或化学物质加以改变，当这些基因产物被改变之后，便成为自身免疫原，成为免疫排除的耙子。可见，耙功能的实质在于“识别自我”，以保证机体的完整性。因此，分布于所有细胞及其多态性这一特点十分重要。2识别功能HLA的识别功能实指在免疫反应中特有的协同作用。抗体在B细胞生成，但在多数情况下，需要巨噬细胞和T淋巴细胞参与。其过程是：抗原经巨噬细胞处理后，抗原信息传递给T辅助细胞，后者再将信息传给B细胞，使B细胞进而分化生成专一抗体。在这个过程中，T辅助细胞不仅识别致敏巨噬细胞上的抗原，同时也要识别巨噬细胞是否与其本身的Ⅱ类抗原相一致。就是说，只有巨噬细胞的单体型和T辅助细胞的单体型相一致时，T辅助细胞才被激活，从而使免疫反应在严密的遗传控制下进行。HLA的医学价值1HLA与器官移植HLA的研究原初是在器官移植研究推动下开展起来的。故此，HLA又称移植抗原。临床实践表明，同种异体移植(除同卵双生子外)的排斥应是成功率的最大障碍。在遗传学中，MHC是作为一个单位孟德尔式传递的。因此，同胞之间可有HLA相同、半相同和不同3种情况。实践证明，HLA相同的同胞供者的肾移植，90％以上效果良好；单体型不同的供者，效果明显下降；两单型皆不同者则很少存活。HLA本质和功能的揭示，为移植配型提供了重要的理论依据。可以说，器官移植是当代医学一项重要成就。2作为某些疾病的遗传标志1972年Russel第一个报告银屑病(牛皮癣)患者携带HLA-B13或HLA-B17。此后陆续发现大量其它疾病与特定的HLA相关，其中，HLA-B27抗原见于大约90％的强直性脊椎炎病人，以至使HLA分型具有了诊断价值，甚至，能较早地证实疾病亚型之间的临床区别，例如，寻常银屑病与HLA相关，而脓疱性银屑病则不然；青少年性胰岛素依赖型糖尿病与HLA-B8、HLA-Bw15和HLA-B18相关，而晚期发作型糖尿病并无这种相关。因此，特定类型的HLA便成为某些疾病的遗传标志。例如，常染色体隐性遗传的肾上腺皮质增生症是由于21-羟化酶缺乏。应用HLA抗原多态性作群体关联分析和家系连锁分析，发现有两个羟化酶位点(21-OHA和21-OHB)与HLA-B、DR紧密连锁。依此，可用HLA作出产前诊断。在优生学中，可以根据现有资料，对某些疾病推算出孩子患病的相对风险率。另一方面，关于HLA与长寿的关系，亦形成一个研究热点。3HLA与法医HLA因其高度多态性而成为最能代表个体特异性并伴随个体终身的稳定的遗传标志，在无关个体之间HLA型别完全相同的几率级低。法医学通过HLA基因型或表型检测进行个体识别以“验明正身”，同时因其单倍型遗传特征，也是亲子鉴定的重要手段。

家有初中生写作业慢注意力差，爱要手机查题抄答案，不给就哭闹摔东西，怎么处理好

孩子在初中阶段如果没有养成良好的学习习惯，课堂上学习新知识肯定受限，慢慢就会出现跟不上课的现象，结果导致课上听不懂，课后不能独立完成作业。但是作业是必须要完成的，否则，老师也不干啊。于是孩子为了避免被老师批评或者惩罚，只能用手机查题抄答案。如果家长不给孩子用手机，孩子情急之下哭闹摔东西就不难理解了。怎样解决这个棘手的问题呢？

第一，家长必须要对孩子的学习能力心中有数，才好有针对性辅导孩子写作业。

对于家有初中生的家长来说，最麻烦的事当属家长不具备辅导孩子课外学习能力，因为你教不了，自然对孩子学习能力没有底数，更不知道孩子到底在哪些环节出现了学习问题。只是每天盲目地催促孩子写作业，你这种监督其实没有任何意义，并不能给孩子实质性的帮助，孩子就只好自己想办法了。所以，建议家长在无法辅导孩子学习的情况下，我建议你要么请家教老师来帮助你给孩子进行学习诊断与评估，看看问题到底在哪里，应该怎样去解决，

第二，和孩子的任课老师做交流，了解孩子课堂学习情况，把孩子写作业的表现告知老师，请老师给一些建议。

孩子进入初中后，由于学习难度加大，且处于青春期生理发育的高峰期，本身就容易出现自控力下降的现实。孩子到底在课堂上表现如何，家长需要向任课老师们去了解，你不妨找时机和老师们做私下交流，了解孩子在课堂上的表现，同时把在家里写作业的情况告知老师。当老师发现家长对孩子学习本着负责态度去咨询时，老师们一般都会给家长一些客观的建议，家长可以把这些建议再提供给家教老师，由家教老师来根据情况进行正面引导和合理的辅导教学。

第三，针对孩子用手机查作业答案这事，不要过度去批评孩子，而是以理解的心态与孩子交流，并与孩子协商请家教老师来辅导的事达成一致意见。

只要家长清楚孩子并不是纯粹为了偷懒而去查抄答案，而是因为真不会写课外作业这一事实时，就要本着理解孩子的心态与孩子去交流。比如问问孩子课堂上是否听不懂课？或者跟不上教学进度？或者对某一学科已经缺乏兴趣？等，当孩子发现爸爸或妈妈非常理解自己时，孩子内心还是挺感激父母的关心。这时家长再提出是否可以考虑我们请家教老师吧，这样可以帮你把基础知识重新讲解，打好基础的情况下，再掌握各学科的学习方法，只有这样才能让你改变现状，增强你对学习的信心。

结束语：如果家长有时间有精力，且也懂初中的课本知识，我建议你最好和孩子同步学习，这样可以让孩子受到你的榜样作用激励。我曾经就这样做过，让孩子从厌学状态中走出来。通过陪伴式学习，双方可以互相交流与讨论，必要时我给他讲解作业题，重点从学习思维、学习方法和答题习惯训练入手。当孩子基础知识得到巩固，又掌握了学习方法，不断坚持学习习惯养成时，孩子心就容易静下来了，也能看到自己从不会到会的过程，对学习的自信心会不断增强，慢慢就会进入独立学习的进程。

七下生物期末复习题

一、选择题：（每小题2分共50分）

1．我们常吃的西瓜和西瓜仔分别属于植物体的：（A）

A果实和种子B茎和种子C茎和果实D种子和果实

2．豆角两侧坚韧的“筋”，橘子辫子上的“丝络”，老丝瓜的“丝瓜瓢”。

实际上是：（D）

A胞间连皮B细胞厚壁C果皮上的D果实里的导管和筛管

3．如果一株番茄植物比其它的矮小瘦弱，而且叶片发黄，那么可判定该棵番茄缺少：（B）

A钾肥B氮肥C磷肥D硼

4．病毒必须在什么环境中才能有生命活动（C）

A空气B土壤C生物的活动胞D水

5．使用显微镜观察标本时，由低倍镜换高倍镜视野的变化是：（D）

A视野变亮，细胞数目增多B视野变亮，细胞数目减少

C视野变暗，细胞数目增多D视野变暗，细胞数目减少

6．切西瓜和番茄时，流出的汁液是（B）

A水分B细胞液C细胞质D液泡

7．把菠菜放入水中煮几分钟，水便是成了有菠菜味的菜汤，说明菠菜细胞被水烫死，细胞内的物质流到水中了。

如果把菠菜浸到冷水中，冷水却不会变成菜汤，这是活细胞中的哪中结构阻止了物质的外流：（C）

A细胞核B细胞壁C细胞膜D细胞质

8．引起小儿麻痹症的病原生物是：（B）

A细菌B病毒C真菌D疫苗

9．与生物体正常生长发育密切相关的生理过程是：（D）

A细胞分裂B细胞分化C细胞生长D。

以上都是

10。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。对这一自然现象的正确解释是：（C）

A桃树的品种不同B光照影响了桃花的盛开

C温度影响了桃花的盛开D山寺空气稀薄，影响了桃树的盛开

11。

。在一个草原，鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量将会（D）

A迅速上升B缓慢上升C保持相对稳定D上升后又下降

12。在根尖的结构中，表皮细胞向外突出，形成了根毛，这部分内部还出现了导管，这是（D）

A根冠B分生部C生长区D成熟区

13。

能将光能转化成化学能的能量转化器是（B）

A细胞核B叶绿体C线粒体D细胞质

14。关于调查的不正确叙述是（C）

A人口普查也是调查B森林资源的清查是调查

C要对调查的对象逐个进行D对调查的结果要进行整理和分析

15。

探究种子萌发的环境条件时，满足所有环境条件后，一些种子仍不能萌发，其原因是（A）

A种子自身条件不具备B没有适宜的温度C没有一定的水分D没有充足的空气

16。大面积植树造林不仅美化环境，还能促进生物圈中的水循环，这是因为（A）

A提高大气的温度，增加降雨量B增加空气中氧的含量C多吸收二氧化碳D提高空气温度

17。

俗话说“水往低处流”，可植物体内水分却是至下而上的，其运输的动力是（D）

A太阳光能B渗透作用C植物体内产生的能量D蒸腾作用产生的拉力

18。人们在河岸、山坡、沙地上种树种草的主要目的是（B）

A美化环境B保持水土C放牧畜生D获取柴草或树木

19。

玉米开花季节，遇到下列哪种天气时，最容易造成减产？（A）

A连绵阴雨，气温较低B气温较低，雨水较少C晴空万里，微风吹D秋季多风

20。冬季河水中看不到水绵，而春暖后就可以见到水绵团漂浮在水面上，造成这种现象的原因是（A）

A水绵光合作用旺盛B河水温度的升高

C水绵的比重小于水的比重D春季呼吸作用加强，放出大量的二氧化碳

21。

一粒种子能够成一株完整的植物体，从种子结构分析，主要是由于种子内有（C）

A种皮保护着种子B子叶或胚乳中储存着营养物质

C发育成熟而完整的胚D胚根发育后深入土中

22。

移栽植物应尽量在幼苗期，而且要带土移栽，原因是（C）

A减少水分的散失B防止营养流失C减少幼根根毛的损失D防止植物不适应环境

23。把蒲公英等植物的茎掐断，从茎的断面上回渗出白色的液汁，这些液汁是从（A）流出来的。

A导管B筛管C形成层D表皮

24。盐碱地种植作物，生长不好的主要原因是（D）

A土壤缺肥B土壤溶液浓度小

C盐碱地中缺氧D土壤溶液浓度大

25。

如果在开花前把桃花甲去掉雌蕊，桃花乙去掉雄蕊，桃花丙不做处理。将甲、乙、丙三朵花分别用透明塑料袋罩上，扎紧袋口结果是（D）

A甲不能结果，乙不能结果，丙能结果B甲不能结果，乙能结果，丙不能结果

C甲不能结果，乙能结果，丙能结果D甲不能结果，乙不能结果，丙不能结果

一．填空题（每空1分共10分）

26。

生物体的各项生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生物体的结构

和功能的基础单位。

27。细胞的生长使细胞的体积增大，而细胞的分裂使细胞的数目增多。细胞的分化又是伴随着细胞的生长而进行的。

28。蒸腾的作用是指植物体的水分以气体状态，从叶中散发到大气中的过程。

三。判断题（每小题1分共5分）

29。所有植物细胞的形状、大小、结构都是相同的。（Ⅹ）

30．观察临时装片时，不能将载物台倾斜的原因是便于对光。

（Ⅹ）

31．草履虫的身体只由一个细胞构成，所以草履虫不能完成消化、排泄等复杂的功能。（Ⅹ）

32．不同植物需水量不同，同一植物的不同时期需水量也不同。（√）

33．烘烤种子实验中，出现在试管壁上的小水珠来自于干燥的种子。

（√）

五．探究实验：本题共15分

34、下面是一组同学在做“光对鼠妇生活的影响”实验。

以下是他们的操作过程。

先在盒子里铺上一层纸，纸是一边干一边湿的。

把10只鼠妇放到了盒子的左边。然后盖上玻璃板，再在玻璃板的一边盖上书来遮光。静置两分钟后开始统计。每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。

⑴、请找出他们实验操作中的错误，说明原因：（2分）

答：干湿条件控制与“光对鼠妇生活的影响”实验无关,干湿条件的附加会影响本实验的科学性。

⑵、为什么要用10只鼠妇，只用一只鼠妇行吗？（2分）

答：用10只鼠妇做实验可增加实验的可靠性，排除偶然性，增强实验的准确性。

⑶、为什么要设置一边光一边暗的环境？（2分）

答：因为“光对鼠妇生活的影响”实验变量是光照强度，光与暗是亮度差异的对照组，

35、如图是探究种子萌发的外界条件实验的装置示意图，据图回答下列有关问题。

（每空1分）

（1）图中1号种子不能够萌发的原因是缺水；

图中3号不能够萌发的原因是缺空气；图中5号种子不能够

萌发的原因是温度不适。

（2）图中2号种子萌发的原因是满足了水、空气和适宜的温度。

（3）以上实验说明种子要萌发，除了满足种子自身条件

胚有活力，营养丰富之外，还要满足水份、空气、适宜的温度等外界条件。

（4）如果2号种子也没有萌发，请推测可能有哪些原因？可能胚不是活的。

（2分）

六。简答分析题：（20分）

36、下面这段文字节选自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，阅读后回答问题。

不必说碧绿的菜，光滑的石井栏，高大的皂树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠洛着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

（1）在百草园中，影响蟋蟀生存的因素有生物因素和非生物因素。前者包括动物和植物，后者包括阳光、空气、水、土壤、适宜的温度和一定的生存空间等等。（每空2分）

（2）蟋蟀要生存就不能离开草丛和土地，说明生物必须依赖适合的环境而生存。

（2分）

（3）食物链是生态系统中各种生物之间通过食物关系形成的一种关系，请写出百草园这个生态系统中的一条食物链，用箭头表示能量的流动方向。（5分）

草→蟋蟀→蜈蚣。

2。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”这是唐朝大诗人李白的著名诗句。试从生物圈水循环的角度，对这两句诗进行分析。（5分）

答：海洋蒸发、地表蒸发和植物的蒸腾作用能使天空形成积雨云，从而产生降雨，一部分雨水渗入土中补充了地下水，而另一部分雨水则回归江河湖泊和海洋，形成生物圈周而复始的水循环。

唐朝大诗人李白“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”的著名诗句虽然对大自然的描写很有气势，但尚有不足。我认为奔流到海的黄河之水会因海洋蒸发而复回到黄河。因此“不复回”一词的描述欠科学，未能正确表达生物圈的水循环，确有修改余地。

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